Naše škola | 22 / Evaluační breviář
Nápověda: Rubriky tohoto okruhu poskytují dokumenty, které podporují práci s ... (více)
Proč a k čemu je autoevaluace ?
| tisknout článek | aktualizace 13.12.2011 9:07, admin HEURÉKA CZ |
 Proč a k čemu je autoevaluace ?
Organizace se může rozvíjet jen tehdy, pozná-li své nedostatky a dokáže je včas a efektivně napravit. Sebehodnocení je jediný, doposud známý způsob, jak si být jisti, že škola jde žádaným směrem. Jde o porovnání situace před změnou a po změně. Výsledkem by měl být pohyb vpřed a jeho efektivita.
Skutečné zlepšení přichází jen zevnitř. Jen to, co sami uvidíme jako nedokonalé a uznáme za vhodné změny, můžeme sami změnit. Vhodně provedené sebehodnocení je demonstrací probíhajícího růstu zrání a růstu k dospělosti. Hodnocení a hodnota Hodnocení ve škole je činnost, která může žákům svými důsledky hodně pomoci, ale někdy i ublížit. Do hry vstupuje celá řada inteligenčních, emočních i znalostních aspektů na obou stranách, hodnoceného i hodnotitele. Přitom hodnocení tvoří nejzávažnější složku komunikace mezi učitelem a žákem, rodiče nevyjímaje. Všechno, co člověk očekává, co by se mohlo hodit, je hodnota. Problémem ale zůstává, že hodnocení hodnot je velmi osobní ( subjektivní ) záležitost a zvolená kritéria nemusí vyhovovat všem. ( Malý sešit nemusí být pro prvňáčka malý a švestka je pro jiného zase málo žlutá.) Mnoho kritérií napříč celým školstvím by určitě vedlo k rozkolu mezi lidmi a snad i ve společnosti. Jedni by se schovávali za všeobecná kritéria a tím by si vytvářeli alibi pro vlastní omyly a druzí by mohli spíše přísně hodnotit, a tím stigmatizovat, což by jistě mnohé vnitřně bolelo.  ► Hodnocení má směřovat k aktivnímu působení na realitu za účelem změny směrem k hodnotám, které člověk uznává. (rozumová složka) ► Má zaměřovat pozornost k určitým jevům a hodnotám a rozpoznáním jejich kvalit pak určovat směr. (citové složka) ► Má podněcovat, aktivizovat a tím i motivovat k růstu ve směru zralosti. (volní složka)
Přesto, chceme-li něco řídit (a děti se nemají řídit, ale vést), musíme to něco nějak pozorovat ( monitorovat ), nějak měřit a zařadit (oškálovat) a nějak zhodnotit a vědět, že je to hodnotné (evaluovat). Jinak nevíme, jakým způsobem kráčíme a kam jdeme. A také to, jestli změna, která nastala vede k růstu a rozvoji.
|
| počet zhlédnutí: 1271 | počet komentářů: 0 | |
Vaše komentáře a návrhy
Prostřednictvím komentářů se můžete vyjádřit:- k naměřeným či chybějícím výsledkům
- ke smyslu a "optice" výroků ve formuláři (co vidí, co nevidí)
- k hloubce a hodnotě sledovaných jevů a procesů
- k názorům ostatních diskutujících, ... atp.
Děkujeme vám.